具身德育：立德树人新视野

　　

具身德育：立德树人新视野

　　孟万金 张冲 著

　　山东人民出版社

　　内容简介：具身德育（Embodied Moral Education）是为破解知行脱节的世界难题而提出的一种具体化到身心深处和言行习惯的德育新体系。其重心是立德树人，重点是身体力行、身教言传，其要义是正心立德、劳动树人，其动力是厚德载福，其追求是知行合一。 具身德育思想既古老又年轻，既是中国的也是世界的。说它古老，是因为它伴随着人类身体的进化而进化，具有悠久的历史，有深邃的历史文化遗产值得挖掘和批判地继承；说它年轻，是因为具身德育这一专门术语在2016年才正式问世，是时代的新生事物，有许多方面需要呵护和丰富发展完善。说它是中国的，是因为它扎根于中国优秀的“修身”传统，彰显了中国智慧；说它是世界的，是因为它吸收借鉴了世界新兴的具身认知观的合理成分，兼具了世界视野。 具身德育体系的构建是一项系统工程，需要政策语言、学术语言、实践语言三方合力推进，使其不断丰富发展完善，从而既为中国社会主义现代化建设服务，也为构建世界命运共同体贡献中国智慧，提供中国示范。 中国特色社会主义进入新时代，新时代德育需要新思想、新理论，开启新征程。2018年，《中国教育报》、中央电视台先后宣传报道了具身德育指导下的辽宁凌源四中的先进经验，揭开了具身德育的时代新篇章。 年，正值中华人民共和国成立70周年之际，我们特出版《具身德育：立德树人新视野》一书向共和国70年华诞献礼！希望具身德育为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、为实现民族复兴国家富强的中国梦作出应有的贡献。

　　

　　

　　

　　2019

　　目录

　　第一章 具身德育的提出 一、时代进步的呼唤 二、理论发展的必然 三、教育实践的需要 

　　

　　

　　

　　

　　第二章 具身德育的中国传统根基 一、中国哲学传统根基 二、中国文化传统根基 三、中国德育传统根基 

　　

　　

　　

　　

　　第三章 具身德育的世界视野 一、西方道德进化论的启示 二、西方具身认知观的启示 三、西方德育演进的启示 

　　

　　

　　

　　

　　第四章 具身德育基本理论 一、具身德育的内涵 二、具身德育的体系 三、具身德育的评价 四、具身德育的效果 五、具身德育的创新

　　

　　

　　

　　

　　

　　第五章 具身德育本质特征 一、正心立德 二、劳动树人 三、厚德载福 四、知行合一 

　　

　　

　　

　　

　　

　　第六章 具身德育品德发展观 一、内发论与外烁论 二、道德认识发展阶段论 三、具身德育的品德发展观：具身协同论 

　　

　　

　　

　　

　　第七章 具身德育为立德树人寻求最佳支点 一、语言-言语智能支点 二、数理-逻辑智能支点 三、视觉-空间智能支点 四、身体-运动智能支点 五、音乐-节奏智能支点 六、人际-交往智能支点 七、自我-内省智能支点 八、自然-观察智能支点 

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　第八章 具身德育课程与教学 一、具身德育课程建设 二、具身德育课堂建设 三、具身德育课外校外活动