2019年1月，哈尔滨市崇俭幼儿园引入了幼儿园“游戏化思维活动课程”，将游戏化思维活动与幼教课程五大领域教学活动相融合，着力进行幼儿的“六动六会”培养，即动脑学会思考，动手学会操作，动眼学会观察，动耳学会倾听，动口学会表达，动心学会专注，从贴近幼儿自由发展和满足幼儿兴趣发展需要出发，全面提升了幼儿的认知能力与学习能力，为其顺利实现幼小衔接，提升学习品质打下了坚实的基础。
一、走进思维活动课程，培养专业教师团队
新的课程需要专业团队引领，经过自愿报名和遴选，幼儿园组建了以教学副园长为组长，教学主任为副组长，10位研究型教师为成员的崇俭幼儿园“游戏化思维活动课程”先导小组。小组成员每人负责一款思维活动材料的探究，在课程研发组专家的精心指导下，综合团队集体智慧，编创了具有崇俭特色的小、中、大班幼儿思维活动课程。
幼儿园先后组织教师开展了思维活动“智慧与速度 激情与创造”创意大赛、“思维求突破 创新赢发展”说课大赛和思维活动课程“幼儿手指律动展示”“幼儿原创儿歌”“玩教具设计作品”以及“优质课例和反思”等征集活动，让教师知道玩是教的起点，会玩是知其然的过程，在玩的过程中观察到了什么，联想到了什么，表达了什么，解决了什么，认知了什么，让思维活动课程研究成为教师工作常态，努力培养“思维发展型教师”。
二、融合五大领域课程，尽享思维游戏快乐
苏霍姆林斯基说过：“儿童的智力在他的手指尖上”。如何将“游戏化思维活动课程”作为幼儿园园本课程的有益补充，让幼儿的学习和生活变得更加生动、多彩与智慧，崇俭幼儿园教师们的参与积极性前所未有的高涨。
在中班艺术领域中，教师们巧妙地运用“迷你速叠杯”这款玩教具，组织孩子一边欣赏音乐，一边利用手中的速叠杯来拍打节奏的小游戏，既满足了幼儿好动的天性和心理需求，又使孩子们通过自身的游戏运动来感知节奏，动耳聆听，动手拍打，动脑理解，动心感受，从身心两方面体验音乐的情感和流动，培养幼儿的音乐感受力和表现力，以及团队协作能力。
在小班语言领域中，教师让幼儿在理解故事《海底世界》的同时，鼓励幼儿大胆想象，用《心形九巧板》创意拼摆海底世界里的生物和植物，发展幼儿的动手操作能力、观察力和想象力。
在大班科学领域中，当幼儿了解生活中数字的重要意义后，孩子们探索用魔尺变化数字造型，通过同伴合作的方式，扭转魔尺演绎生活中的数字密码。“119”（火警）“12123”（交通违章）、“5A878”(车牌号)等。
教师还利用美术、健康、社会等活动，让孩子们用废旧的木板、纸盒、塑料制作出大小、颜色不同的“彩虹十巧板”“方式巧板”“心形九巧板”；用“彩虹通天塔”里的积木块玩团队接力游戏“高山流水”，玩“中国大工匠”的创意构建游戏，思维活动材料在孩子们的手里有了别样的精彩与快乐。通过五大领域与思维活动融合的游戏活动，让每一个幼儿在愉悦和动态中发展思维品质，掌握思维技能，从而养成良好思维习惯，达到寓教于乐的目的。
三、参与主题活动 拓展家园共育
崇俭幼儿园有效利用每天的手指律动、每周的思维活动课程、每月的教科研活动、每学期的思维游戏竞赛展示等活动，让老师和幼儿收获满满。
1. 竞赛活动 彰显智慧与激情
速叠杯需要用手操作，玩的同时锻炼孩子的手部肌肉灵活度。在中班幼儿速叠杯比赛中，每天PK一次，促进全体幼儿操作技能的提升。
大班幼儿已经掌握了数字华容道初阶的复原方法，他们不再满足于简单游戏，而是更喜欢玩一些挑战性的项目。而手机计时赛、挑战电脑15秒、挑战脑力无极限等比赛环节恰恰能够满足幼儿强烈的好胜心。在帮助幼儿建立时间观念的同时，更培养了幼儿的竞争意识。随着幼儿学习能力的增强，他们开始逐渐用抽象的方式思考问题。他们学会了观察、分析、比较，并快速判断，推理，复原。在将打散的数字归位还原的过程中，不仅练习了幼儿的数学计算能力，还锻炼了幼儿的空间推理能力。
2.题活动 再现智慧与创意
幼儿园的“话题课程”多来自于孩子们喜欢和聚焦的热点。小班学年在“公路交响曲”主题活动中，老师引导孩子们在已认知的各种车辆中，参考图片或模型，细致观察、发挥想象，根据车辆的外形特征组合几何图形，用“彩虹通天塔”创意拼搭出了各种车辆；在“我爱我家”的主题下，孩子们根据自己家中的家具和电器的式样，创意出沙发、椅子、床、衣柜、桌子、橱柜、电视、冰箱、洗衣机、空调、烤箱、微波炉等造型；在“欢乐动物园”的主题下，孩子们又一起拼摆出大象、狮子、长颈鹿、小狗、乌龟、螃蟹、小鱼等等不同形态的小动物。中班学年在“我的家乡”主题活动中，孩子们利用速叠杯和叠叠乐两款玩具共同创意了松浦大桥、索菲亚教堂、龙塔、防洪纪念塔、哈尔滨音乐大剧院等极具家乡代表性、精美壮观的造型。
3.节日活动 培养优秀品格
“国庆节”大班师生共同创意实践的“我爱你，中国”，“五一劳动节”小班幼儿开展的“劳动最光荣”，农历“春节”中班学年开展的“我们的节日”等游戏化思维活动课程，实现了让每一名幼儿在愉悦和动态中发展思维品质，掌握思维技能，从而养成良好思维习惯，达到寓教于乐的目标。
4.家园共育 促进育儿习惯养成
家长是幼儿园、教师的重要合作伙伴。幼儿园开展了“家园携手展智慧 思维游戏伴成长”亲子思维游戏分享21天打卡活动。
由于疫情的原因，幼儿园延期开学。“爱与责任”崇俭幼儿园网络思维教育活动让宅在家中的幼儿生活更加丰富多彩。活动先后给家长发送了近60个内容学习活动指导建议，推荐了中国教育科学研究院培训中心微信公众号“彩虹思维”平台的游戏活动，组织参加了平台发出的“游戏化思维活动”幼儿学习照片和家长心得体会的征集活动。各班教师指导家长和孩子进行亲子制作思维游戏材料，分享亲子学习活动图片、视频，让孩子们宅在家中也能体验到参与思维活动的快乐，让幼儿在这个特殊的假期里玩在家，乐在家，学在家！
思维游戏活动让孩子们受益良多，特别是疫情期间的网络课堂大班思维游戏活动，家长们评价颇高。“和孩子一起玩，既增加了乐趣，也建立了美好的亲子关系”“在疫情期间更是为宅家活动增添了更多的乐趣”“感谢幼儿园开展思维游戏数学华容道，收获的是大人孩子共同的成长”……家长们纷纷在班级群里分享孩子们的成长小故事与感悟。
一年多的课程实施效果是显著的，我们欣喜的看到：幼儿的思维更活跃、学习更快乐、人格更健全；教师的头脑更智慧、专业更精良、脚步更稳健；幼儿园的课程更丰富、文化更多元、家园更和谐。幼儿园“游戏化思维活动课程”依循幼儿天性，尊重幼儿个性，启迪幼儿心性，致力于帮助更多幼儿养成积极思考的习惯，唤醒思考的兴趣，陪伴陪伴孩子们快乐成长。
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